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      来源:AA美国留学网 2014.09.18
      本文标签: 美国高中留学 去美国读高中 去美国高中留学 李高中 美国私立高中 美国私立寄宿高中
      本文适用: 初二初三
      经过海外一年的学习和成长,再见薛同学,他的开朗、健谈、大方让我有些惊讶的同时,也产生了由衷的自豪与欣慰。此时的他,已经可以一口流利的英语,与我一起谈论学校的课程和课外活动。更多美国高中留学信息详询:AA留学

      高二生去美国读本科

      [学生背景]

          学生姓名:薛同学
          学历背景:上海理工大学附属中学
          语言成绩:无TOEFL,IELTS,SAT等语言成绩
          录取情况: 李高中 11年级(2013年秋季入学)

      [案例解析]


          薛同学的妈妈来找我们的时候,已经是7月份,大多数准备留学的学生都已经在做行前准备的时候。由于这位妈妈的朋友的孩子,之前是通过李老师成功办理过的,所以这次慕名而来寻求解决方案。经过首次电话的交流、沟通,李老师大致了解了薛同学的基本情况:各科目成绩刚刚及格,历史稍好些,比较喜欢历史,高二已经完成,马上就升入高三。没有任何英语成绩,妈妈想为孩子换一个学习环境,于是有了出国的想法,但是又有着各种顾虑:孩子这样的状况适合出国留学么?本身英语也不是特别好,出国后,能跟得上国外的课程么?如果到国外读书,能读几年级呢?又能否顺利毕业呢?等等一系列的问题。

          李老师考虑到时间及其紧急,不能耽误学生的下一步安排,于是马上安排了最早的时间和学生家长和学生见面。
          事实上,并不是所有的学生都适合出国留学,对待这个事情,不能是爸爸妈妈定夺,也不是某个机构可以决定,关键的关键是学生本人。他的性格,成绩,语言能力,生活能力,自控能力,还有很重要的也是很根本的,学生的理性意愿。如果孩子本人是不接受出国留学的想法的话,那后面的一切都不用谈了。

          与薛同学见面后,李老师才真正的认识并且了解这位薛同学。薛同学的各科成绩确实是很一般的,语文、数学、英语的分数基本都在及格线左右,但是他酷爱历史,中国的资治通鉴、上下五千年,薛同学都有认真读过,对于一些历史事件,也有着自己独到的见解。薛同学特别懂礼貌,面谈之后临走时,还记得把用过的椅子,放回到原位。平时喜欢下围棋,游泳等静、动结合的运动,憨态可掬、乐于助人的他,走到哪里,都是同学们的开心果。不过在中国目前的高考教育制度下,考核学生好坏的标准,只有唯一性,那就是成绩、分数。成绩不好的学生只能背负着“差学生”的评价,面对老师、学生、家长,甚至社会。哪怕是他有着更完美的人格,更突出的特长,更别具一格的创新性……。最终的结果,就是在孩子的心中刻下一格深深的烙印,“我不是一个好学生!我比别人差!”,整天活在这种不自信当中。这也是薛同学的妈妈想为孩子换一个学习环境的原因。

          那么美国的教育环境是什么样的呢?
          美国的教育环境就好了么?学习氛围就不一样了么?好学生的标准就不一样了么?在美国的公立中学任教的中国籍老师,曾经写过一本书,书中写到,如果教师照本宣科的给学生上课,将被学校开除。备课时,要准备大量的图表、地图、视频、图片等等资料。教师教学的语气和态度,要时刻保持积极的、鼓励、启发式的,与学生的互动尤为重要。学生们可以畅所欲言,甚至可以质疑老师,质疑课本,质疑历史事件,以此提高他们的批判性思维能力。申请大学时,学生的平时成绩、国际学生的英语语言能力、美国高考SAT成绩,领导能力、团队能力、组织能力、服务社会能力、独立性、成长历程,课外活动,都是能否被理想的大学录取的标准之一。成绩是重要的,但绝对不是唯一标准。

          而且说到成绩,学生的在校成绩是由6大部分组成的:
          1、课堂的出勤率(Attending)
          2、课堂的参与度(Participation)
          3、小型测试(Quiz)
          4、中型测试(Test)
          5、期末考试(Final Exam)
          6、家庭作业(Homework)。
          其中期末考试部分占到总成绩的百分之二十到三十,其余部分占到百分之七十到八十。

          与薛同学的整个交流过程,大多数是用英语完成的,有一个问题是:Do you enjoy your learning in your school (你喜欢在你的学校里学习么)? 薛同学的回答是斩钉截铁的“No”,另一个问题“Do you have any idea about high school in America?(你了解美国的中学么)”“Not so much”。事实上,这种情况是目前比较典型的一部分中学生的情况。他们深受中国教育体制之苦,但是对于其他国家的教育体制也是只是甚少。所以这一类学生,也是特别茫然、无措的,他们也不知道应该怎么办。

          当李老师把整个的美国和中国的教育体制,从课堂到课外,从周一到周末,从毕业条件到升学标准,一一作了对比讲解之后,薛同学开始理性的自己为自己做起了规划……

          目前,薛同学已经就读在美国缅因州的李高中11年级。李老师每个月都会和薛同学的妈妈联系,沟通学生在学校的各方面情况。从入学前的惴惴不安到现在的自信满满,薛同学已经顺利的度过了3个月时间,这中间已经有过3次中型考试,平均成绩均为85分以上。他终于走出了那一段不愉快的阴霾,开始了新一段的旅程。圣诞节期间,薛同学会回国,并且来到我们办公室,在李老师的指导下,进一步探索下个学期的课程选择和时间安排等问题。

       


      [后续跟踪]
          经过海外一年的学习和成长,再见薛同学,他的开朗、健谈、大方让我有些惊讶的同时,也产生了由衷的自豪与欣慰。此时的他,已经可以一口流利的英语,与我一起谈论学校的课程和课外活动。本身数学还不错的他,现在已经开始修习大学的微积分课程了。说到历史和生物,他仍旧唏嘘不已,太多的单词量,太多需要记忆的知识,本身英语基础并不是很好的他,确实有一定的难度。但让人欣慰的是:即使这样他仍旧可以获得B以上的成绩。已经非常难能可贵了。薛同学还特别善意的提醒,后来的学妹、学弟,尽量不要拖到高二才出国,在出国前也要做好课程相关的学术准备。
          校园生活丰富多彩,除了校内的活动,薛同学还开始了人生第一段没有爸妈在身边的旅行。他同一个被TOP50的华盛顿大学录取的师哥,在圣诞节时,一起到西雅图周游了一番。独自买机票,独自安排行程,预订酒店,成长就是这样,一点一滴,回来再见时,已是一副有志青年初长成的模样。
          再次帮助薛同学具体做了下一学期的学业规划,以及升学申请计划。希望他能够继续前行,还有一年的时间。一年后,相信他一定会升入自己理想的大学。祝福他!


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